Семинар-практикум по подготовке учащихся к олимпиаде по английскому языку

 

Семинар-практикум по подготовке учащихся к олимпиаде по английскому языку на тему «Аудирование на олимпиаде: практический разбор сложных заданий и эффективные техники тренировки»

     11 февраля 2026 г. на базе ГУО «Средняя школа №4 г. Волковыска» состоялось заседание семинара-практикума по теме «Аудирование на олимпиаде: практический разбор сложных заданий и эффективные техники тренировки.»

     Основной целью семинара было совершенствование профессиональной компетенции педагогов в области подготовки учащихся к олимпиадному аудированию.

     В ходе своего выступления Белоус Наталья Юрьевна, учитель 

 английского языка ГУО «Средняя школа №5 г. Волковыска», представила детальный анализ заданий областного и республиканского этапов олимпиад за последние три года. Наталья Юрьевна отметила тенденцию к усложнению лексического наполнения текстов и расширению форматов. Особое внимание было уделено типичным заданиям: Multiple Choice, Gap-fill и True/False.

     Наталья Леонидовна Даник, учитель английского языка  ГУО «Средняя школа №7 г. Волковыска» раскрыла алгоритм эффективной работы с аудиоматериалом, разделив его на три ключевых этапа:

Pre-listening: акцент на прогнозировании содержания по заголовку и активизации тематического словаря.

While-listening: отработка навыков селективного слушания, выделения ключевой информации и ведения кратких записей (note-taking) без потери концентрации.

Post-listening: методики проверки ответов через контекстуальный анализ и критическое осмысление услышанного.

Педагог представила набор упражнений для каждого этапа, позволяющих минимизировать влияние «дистракторов».

     Крупта Оксана Романовна, учитель английского языка ГУО «Средняя школа №4 г. Волковыска», провела фрагмент интерактивного урока, в котором учителя выступили в роли учащихся. Практикум базировался на олимпиадных заданиях-аналогах FCE, IELTS, CAE.

Основное внимание было уделено этапам Pre-listening и While-listening.

Этап Pre-listening:

Учителям были предложены задания типа Sentence Completion (аналоги IELTS/FCE) с пропусками. Педагоги самостоятельно анализировали грамматический контекст (артикли, предлоги, глагольные формы) и делали предположения о том, какая часть речи или какое значение может стоять в пропуске.

Визуальная поддержка: на примере заданий с картинками обсуждались приемы прогнозирования темы и возможных ответов на основе изображений.

Снятие лексических трудностей: проведен мини-тренинг по работе с потенциально трудными словами:

Синонимические ряды: подбор парафраз для ключевых слов, которые часто встречаются в олимпиадных заданиях.

Этап While-listening (Диктант):

В качестве практической отработки навыков концентрации внимания и выделения ключевой информации, для учителей был предложен фрагмент аудиозаписи. Учителя выполнили его в формате диктанта.

После написания диктанта, в сопоставлении с исходным заданием, педагоги смогли наглядно увидеть, как именно услышанная информация соотносится с правильным ответом, и какие моменты в аудировании могли бы стать «ловушкой» для ученика. Этот метод позволил не просто выбрать ответ, а понять механизм его получения через прослушивание.

     Участники семинара провели самоанализ профессиональных компетенций в области подготовки учащихся к разделу «Listening». Было отмечено, что интеграция стратегий, предложенных спикерами, позволяет сделать процесс подготовки системным и менее стрессовым для учащихся.